剛剛接觸河南國家開放大學的同學們你們好，歡迎報名河南國家開放大學。本篇文章主要向你們?nèi)娼榻B關(guān)于成人大學教育教學方面的一些基礎(chǔ)概念，包含了什么是國家開放大學、國開學生和學習的特點、河南國家開放大學的“寬進嚴出”是怎么回事、什么是現(xiàn)代遠程教育、什么是開放教育等，方便同學們進一步對河南國家開放大學進行了解，了解這些內(nèi)容同時會便于你們前期的學習開展，請仔細閱讀。更多詳細內(nèi)容，咨詢QQ：3563892121咨詢電話: 18569993752(尚老師) (同微信)
國家開放大學是由原成人學歷免試入學更名，教育部直屬的，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，主要面向成人開展遠程開放教育的新型高等學校。
河南成人大學（簡稱河南國家開放大學）已被國家開放大學批準為國家開放大學河南分部，是一所運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和多種媒體優(yōu)質(zhì)教育資源，實施本、專科學歷教育的公辦本科院校。已形成以省國家開放大學為中心，22所市級國家開放大學為主干、129所縣級國家開放大學為支撐，覆蓋全省城鄉(xiāng)的現(xiàn)代遠程開放辦學系統(tǒng)。
(1)入學方式不同：
國家開放大學河南國家開放大學實行寬進嚴出，“寬進”指通過地方國家開放大學自行組織的入學測試（非入學考試）即可入學，“嚴出”是指所有的學生必須通過嚴格的課程考試并修夠規(guī)定的學分才能畢業(yè)。
(1)學習方式不同：
河南國家開放大學遠程開放教育學生以在職、業(yè)余、自主學習為主，接受必要的面授輔導和學習支持服務。沒有固定的班級建制，學生可以按自己的學習需要、學習進度、學習方式等自主安排學習。其他類型的學生則往往以傳統(tǒng)的班級建制進行學習，學習的開放性和自主性較小。
(2)對各種學習資源的利用和學習支持服務的需求不同：
河南國家開放大學遠程開放教育的學生以自主學習為主，對各種學習資源（包括多種媒體教材和多種現(xiàn)代化手段）的利用更具有多元化和個性化特點，對完善的學習支持服務需求更為迫切。其他類型的學生則較多地依賴教師面授，對各種學習資源的利用和學習支持服務的依賴相對較少。
“寬進”是指報名河南國家開放大學的學生不需通過入學考試即可注冊學習。開放教育的特征之一，是它為每個想學習的人提供了入學的機會。“嚴出”是指所有的學生必須通過嚴格的課程考試并取得規(guī)定的學分才能畢業(yè)。這是為了確保河南國家開放大學的畢業(yè)生達到國家規(guī)定的合格畢業(yè)要求。
作為河南國家開放大學開放教育的學生，對“寬進嚴出”應有全面的認識。首先，你應有學習風險意識和刻苦學習的精神。入學雖容易，要想學到真實本領(lǐng)，就要付出艱辛的勞動。沒有辛勤耕耘，就得不到豐收碩果。其次，對“寬進嚴出”也不要有畏懼感，要堅定信心，通過自己的艱苦努力，取得合格的畢業(yè)資格。正因為如此，開放教育實行學分制，學習年限在２至８年。只要每年學習有進步，每年學分有積累，一般不需要８年就可畢業(yè)。
現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學習體系的主要手段。
遠程教育是指學生和教師、學生和教育機構(gòu)之間主要采用多種媒體手段進行系統(tǒng)教學和通信聯(lián)系的教育形式。相對于傳統(tǒng)的面授教育，遠程教育有這樣幾個顯著的特征：
●在整個學習期間，師生準永久性地分離；
●教育機構(gòu)或組織通過學習材料和支持服務兩方面對學生的學習施加影響；
●利用各種技術(shù)媒體聯(lián)系師生并承載課程內(nèi)容；
●提供雙向通信交流；
●在整個學習期間，準永久性地不設(shè)學習集體，學生主要是作為個人在學習，為了社交和教學目的進行必要的會面。
通常認為，遠程教育已經(jīng)歷經(jīng)三代：第一代是函授教育；第二代是廣播電視教育；第三代的基本特征是利用計算機網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)，在數(shù)字信號環(huán)境下進行教學活動，被稱為“現(xiàn)代遠程教育”。現(xiàn)代遠程教育的突出特點是：真正不受空間和時間的限制；受教育對象擴展到全社會；有更豐富的教學資源供受教育者選用；教學形式由原來的以教為主變?yōu)橐詫W為主。
需要說明的是，后一代遠程教育并不意味著對前一代的否定或取代，不能把函授教育、廣播電視教育看成是過時的教育。函授教育、廣播電視教育的媒體手段與計算機網(wǎng)絡、多媒體技術(shù)等新的媒體手段相結(jié)合，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和綜合利用，可以說是現(xiàn)代遠程教育發(fā)展的必然趨勢。
河南國家開放大學的開放教育是相對于封閉教育而言的。普遍認為開放教育具有這樣幾個基本特征：
（1）以學生和學習為中心，而不是以教師、學校和教學為中心；
（2）采用各種教和學的方法手段；
（3）取消和突破種種對學習的限制和障礙。比如開放教育對入學者的年齡、職業(yè)、地區(qū)、學習資歷等方面沒有太多的限制，凡有志向?qū)W習者，具備一定的文化、知識基礎(chǔ)的，不需參加入學考試，均可以申請入學；
（4）學生對課程選擇和媒體使用有一定的自主權(quán)，在學習方式、學習進度、時間和地點等方面也可由學生根據(jù)需要決定；
（5）在教學上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段等等。
開放教育的本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權(quán)利，不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念。教育資源和教育過程的開放。
開放教育可以在遠程教學、也可以在面授教學的條件下進行，但相對于面授教育，遠程教育更適宜于實現(xiàn)開放教育�，F(xiàn)代遠程教育和開放教育的結(jié)合，就是我們所說的現(xiàn)代遠程開放教育。國際上的開放大學都是進行遠程教育的，成人大學的發(fā)展目標，就是要盡快建設(shè)成為具有鮮明中國特色的現(xiàn)代遠程教育開放大學。
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