成人學(xué)歷免試入學(xué)曾于1999年組織編寫了《教育學(xué)》一書，并歷經(jīng)修改增補(bǔ)。但十多年來，不僅中國的教育科學(xué)得到長足發(fā)展，教育論研究有了新進(jìn)展，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)視野也都發(fā)生了很大變化，這就使得原有的課程內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學(xué)習(xí)者的新需求。本次重新編寫的《教育學(xué)》力求做到內(nèi)容體系更科學(xué)，內(nèi)容構(gòu)成更豐富，內(nèi)容指向更明確，更有利于學(xué)習(xí)者建立系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)的基本思想和邏輯構(gòu)架，并有效指導(dǎo)他們的教育實(shí)踐。
在此指導(dǎo)思想下，編者注重把握整體內(nèi)容的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，凡屬基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論性的內(nèi)容盡可能簡明、準(zhǔn)確、邏輯清晰，便于學(xué)習(xí)者識(shí)記和掌握；同時(shí)強(qiáng)化理論與實(shí)際的聯(lián)系，盡可能提供理論應(yīng)用于實(shí)踐的范例或案例。在內(nèi)容增刪方面，刪除已經(jīng)陳舊落后的內(nèi)容，增加教育理論研究的最新成果、教育決策的最新規(guī)定或規(guī)范、教育改革的最新進(jìn)展或趨勢，體現(xiàn)時(shí)代性和前瞻性。在內(nèi)容設(shè)計(jì)和安排方面，盡可能增加新的教育教學(xué)理念、教師專業(yè)化及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》方面的內(nèi)容。
參加本書編寫的人員有：劉海民（第二章、第三章、第六章、第十章、第十一章）、金美福（第一章、第九章）、楊兆山（第四章）、陳旭遠(yuǎn)（第七章）、趙宏義（第八章）、周霖（第五章）。王澍、楊進(jìn)、孫陽春老師參加了部分內(nèi)容的梳理工作，金美福和林丹老師在全書編寫過程中做了大量具體工作，在此一并表示感謝。
在編寫本書的過程中，我們引用了和參照的學(xué)術(shù)同仁的研究成果都盡可能在書中做出明確標(biāo)注，但個(gè)別出處可能會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)疏忽未及注明。在此，向所引研究成果的原作者表示衷心的感謝，同時(shí)請被遺漏標(biāo)注的原作者予以諒解，并致以深深的歉意。
我們深知，一部完美的作品是需要精雕細(xì)刻的。但限于時(shí)間和作者水平的制約，本書尚存諸多不足，我們誠摯的期望讀者予以批評指正！
在本書即將付梓之際，我們也中心感謝成人學(xué)歷免試入學(xué)的張美蘭老師，是她的積極努力和不厭其煩的工作態(tài)度，才是本書得以完成。
注本文出自
鄭州國家開放大學(xué)教育學(xué)類公共課程《教育學(xué)》使用教材前言部分，作者劉海民，有成人學(xué)歷免試入學(xué)出版社出版，由問鼎教育趙老師整理發(fā)布，轉(zhuǎn)載復(fù)制請標(biāo)明出處，謝謝。
標(biāo)簽：
上一篇：2023河南電大�？平鹑诠芾韺I(yè)招生簡章
下一篇：廣播電大專科畢業(yè)生自我鑒定范文
