四川渠縣是中國的漢闕之鄉(xiāng)，從該縣土溪至巖峰10余公里的官道旁，一尊尊漢闕隔三岔五地聳立。在那里，銹跡斑駁的漢代石闕，或許正被人們所遺忘。然而，孝悌仁愛的漢闕遺風卻在這片廣袤的土地上生息繁衍。
在渠縣的西北部有一個名叫蔡和鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)，距離縣城34公里。那里溝谷蜿蜒，地廣人稀。多年來，在人們的記憶中，這個小鎮(zhèn)象一頭困牛一直沉睡。然而，在2015這個不平凡的年份里，一樁樁動人的故事打破了這里的沉靜。
這一年，榜樣的力量一次次在這里彰顯，好人的強光不斷在這里閃耀。
這一年，蔡和鄉(xiāng)中心校學生蒲曉燕榮獲“2015年度全國十佳最美孝心少年”，該校校長王東春被評為“四川好人”，同時成為“中國好人”榜的候選人。
這一年，蔡和鄉(xiāng)這個名不見經傳的鄉(xiāng)間小坊聞名全國，各級媒界的記者紛至踏來，社會各界的愛心人士絡繹不絕，這里一下子沸騰了起來……
是什么樣的力量，讓這個小鎮(zhèn)變得如此嬌艷，這里究竟隱藏著哪些鮮為人知的動人故事呢?為了讓王東春這個“好人”的形象在人們心中更加豐滿具體，進而產生向先進典型學習的正能量。筆者決定前往蔡和鄉(xiāng)中心學校對其進行深入采訪。
其實，對于王東春，達州市民并不陌生。2016年春節(jié)期間，王東春應邀中央電視臺七套《美麗鄉(xiāng)村快樂行》春節(jié)特別節(jié)目《美麗鄉(xiāng)村過大年——走進四川達州》節(jié)目錄制。他不僅是個好心人、好校長，還是終身學習、繼續(xù)教育的一名帶頭人。
農民孩子的育人夢
陽春三月，惠風和暢。走進蔡和鄉(xiāng)中心校，校園里書聲朗朗，一些同學正在操場跳繩、吹豎笛、捉謎藏，“向全國最美孝心少年蒲曉燕學習”的巨幅標語格外引人注目，該校學生蒲曉燕“用柔弱的雙肩扛起殘缺的家”的感人事跡，正在巴渠大地廣為傳誦，不時激勵著全校師生自強不息，努力向上。這正是2011年王東春臨危授命到這里任校長之后，在短短的幾年時間里，給全校師生帶來的驚喜和榮耀!
來到校長辦公室，辦公桌前，一位其貌不揚、和藹可親、中等個頭的年輕人，起身前來向筆者熱情招呼，“您好，歡迎，請進，里面坐……”
他，就是筆者慕名造訪的“四川好人”王東春。當筆者說明來意之后，便主動交談起來。他說，“我是農民的兒子，我深深地愛著這里。當一名教師去改變山區(qū)孩子的命運，是我兒時的夢想。每當我漫步在校園，聽見孩子們那一聲聲“老師好”，我會覺得那是我最幸福的時刻。”
據了解，王東春出生于渠縣巨光鄉(xiāng)鳳鳴村，世代農民家庭，1992年考入平昌師范普師班，1995年畢業(yè)回鄉(xiāng)教初中語文，先后擔任科任教師、班主任、團支部書記、教科室主任，先后任東安鄉(xiāng)、李渡鄉(xiāng)中心校副校長，2011年到蔡和鄉(xiāng)中心校任黨支部書記、校長。從教21年來，他始終堅持終身學習理念，從一名師范生到參加專科、本科進修及各種繼續(xù)教育學習培訓，為他成長引來“源頭活水”;21年來，他懷揣育人夢想，躬耕三尺講臺，努力改變貧困山區(qū)教育的落后面貌;21年來，他像一粒種子，根植沃土滋養(yǎng)果實，更像一顆星星，用微弱的光照亮孩子們的希望。
國家開放大學學習是最大的“福利”
合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于壘土。從一名普通教師到校長的角色適應轉變過程，王東春深深感受到加強終身學習、接受繼續(xù)教育、不斷提高自身學歷和能力的重要性。作為剛畢業(yè)的一名師范生，王東春一直感覺知識的乏力。所以平時，只要一有時間，他便會坐下來靜靜的看書學習。王東春告訴筆者，作為一名校長，要管理好全校師生，必須不斷學習“充電”，努力提升自己的管理能力和業(yè)務水平。因此，師范畢業(yè)不久，他便完成了�？频睦^續(xù)學習。
2013年暑假，他無意中看到國家開放大學的招生信息，得知這所“云”端上的大學主要采用互聯網+網絡視頻教學、集中面授、個別輔導、興趣小組等相結合的教學模式，在手機微信平臺上隨時能接收開學、教務、教學、考試、成績查詢等方面的通知信息，可以進行聽課、作業(yè)、答疑，比較適合在職者學習提升需要。開放教育這種靈活多樣的教學方式、現代化的教學手段和豐富實用的優(yōu)質教學資源深深地吸引了他。于是他選擇在渠縣國家開放大學就近入學，報讀了國家開放大學漢語言文學本科專業(yè)，開始譜寫新的人生和事業(yè)發(fā)展的新篇章。在開放大學老師們的悉心指導下，他系統(tǒng)地學習了漢言語文學主干專業(yè)課和公共文化課程，完成了計算機和英語的全國統(tǒng)考，順利取得本科學歷。兩年半的漫漫求學路，他不僅學到了真知識，還進一步更新了教育理念，拓寬了教育視野，掌握了現代化的教育教學手段。他的學習故事向更多求學者展示了國家開放教育的學習優(yōu)勢。
談及開放教育的學習感受時，他告訴筆者，“在開放教育平臺上，專家、教授和老師們在傳授知識時，更多的是相互之間的討論，每個人都可以發(fā)表想法、提出問題。在這里沒有對與錯，沒有好與壞，只有你愿不愿意交流。無論線上還是線下，相互之間的討論、交流，都加深了彼此之間的了解，同時激發(fā)了我們的思維，增加了我們的好奇心和求知欲，我們更加愿意主動去學習。原來學習也可以是一件很愉快的事情。”
此外，他還積極參加教育系統(tǒng)的各類繼續(xù)教育學習培訓，比如：四川省農村校長提高培訓，市級骨干教師培訓，達州中學校長高級研修班培訓，渠縣校長提高培訓等。作為校長，他把教師培養(yǎng)與學習型學校建設結合起來，派教師“走出去”，把專家“請進來”，為教師搭建專業(yè)成長平臺;在校內實施“青年教師沙龍”“青藍”工程，為教師搭建學習交流平臺;他還出臺激勵辦法，鼓勵教師參加學歷教育和繼續(xù)教育培訓。教師通過國家開放大學和培訓學習后，有效帶動了全校教育教學質量的不斷進步。幾年來，繼續(xù)教育學習在蔡和鄉(xiāng)中心校蔚然成風，學校老師已形成共識—學習才是最大的“福利”!
愛校如家去“化緣”
從師范畢業(yè)到現在，王東春一直呆在農村學校。無論在哪里，無論是作為教師還是校長，他都愛校如家，勤奮敬業(yè)。他常從細處著手，堅持把學校的每一件事做好。
蔡和學校地理位置十分偏僻，辦學條件極差。由巨光、李渡到蔡和，他感到落差太大。面對困境，他唯有咬緊牙關上，挺起腰桿干。學校硬件差，他就到處“化緣”。沒有電腦，他東“討”西“要”;沒有現代教學媒體設備，聽說鄉(xiāng)上有閑置的，他三番五次找領導“借”;留守兒童多，貧困學生多，他每學期帶領教師走村串戶，開展家訪;年輕教師多，教學水平較低，他就經常深入教室聽課，與老師們交流，親自上臺為老師上示范課。
王東春也常常就“如何抓好農村教育”到渠縣“教育論壇”“化緣”。“振興渠縣教育三年行動計劃”，他作為薄弱學校代表多次參與討論，積極諫言獻策;2015年教科局組織人員對渠縣三年教育現狀進行調研，他作為五位校長之一至始至終參與;暑假第二輪座談會，他每次都精心準備，認真發(fā)言;他撰寫的《渠縣農村薄弱學�，F狀與對策思考》調研報告，得到共鳴，引發(fā)熱議，受到領導空前重視。
愛心培育美德少年
山區(qū)教育的側重點在哪里，山區(qū)的教育的難點在哪里?這是筆者急切想知道的答案。王東春告訴筆者，“這里留守兒童、單親家庭、困難家庭學生特別多，大部分孩子都沒進過城。由于缺少親情關懷，有的孩子性格孤僻，內心封閉;更有部分留守兒童沾染惡習，讓人擔憂……”既然這么多問題，那如何才能教育好這樣的孩子呢?他告訴筆者，“家訪”就是最好的辦法。每學期，王東春都要組織和帶領教師進行家訪，特別是對一些家庭貧困的學生，都要為他們建立檔案，安排領導和教師與他們結對幫扶。
九年級學生蒲曉燕就是其中的一個典型。她出生時母親就去世，爸爸傷心又患上了精神病，爺爺、奶奶都已七十多歲，爺爺中風偏癱在床，一家人就靠年幼的曉燕撐起。王東春得知后，物質上給予幫助，心靈上給予關心，為曉燕一家解決低保問題，動員愛心人士長期關心幫助曉燕一家。同時，他還對蒲曉燕的事跡進行深入發(fā)掘，渠縣電視臺、達州電視臺、中央電視臺都對她的事跡進行了宣傳報道。曉燕也先后被評為了渠縣十佳“善行學生”，達州市十佳“美德少年”，四川省“美德少年”，2015年感動中國十佳“孝心少年”，全國十佳“最美中學生標兵”。
七年級學生文清燕居住在離學校10多里山路外的山腳村，媽媽跑了，父親眼睛瞎了，原來靠年邁的爺爺照顧一家，可是爺爺撒手而去，一家就靠200多元的低保維持生計。王東春和老師們一道去家訪，找文清燕談心，為她捐款捐物，最后聯系了一位愛心人士每期為她解決生活的問題……
王東春告訴筆者，山區(qū)里，這種情況的孩子太多了。面對這樣的孩子，他心中只有一個信念，那就是：一定想辦法讓孩子們走出自卑的陰影，看到生活的希望，努力改變他們不幸的生活狀態(tài)!在王東春的帶領下，學校老師紛紛投入到了愛心接力中，實行全體教師“一對一”的結對關懷與幫扶。每年重大節(jié)日，王東春都會組織老師為貧困留守兒童送去禮物。與此同時，他還發(fā)動社會愛心人士為困難學生解決困難。渠縣古今香食府董事長張全文，全國勞模張經國，學校畢業(yè)生萬小龍等許多愛心人士，縣法院、瑞豐花炮公司、德銘電子等企業(yè)都先后到校舉行捐助活動。來自北京、廣東、江蘇、湖北的愛心人士也捐款捐物。學校關愛幫助貧困留守兒童的事跡被四川省總工會“五一”網專題報道。
對教育的執(zhí)著是他一生不變的承諾。王東春告訴筆者，“我是一位教師，關愛學生是我義不容辭的責任;我是一位校長，關愛學生更是我份內職責，我定盡我所能，帶領全校教職工關心照顧好每一個學生。”
創(chuàng)造條件挽留教師
優(yōu)秀教師在農村呆不住，是山區(qū)學校常有的現象。如何才能留住老師們的心，是山區(qū)教育的一大難題。在教師管理上，王東春堅持人文關懷，嚴和兼容。為了留住年輕老師，他把“和”字放在首位，把關心放在前頭。他把老師當親人、當兄弟姐妹。
2014年，一名剛大學畢業(yè)的南充儀隴籍女教師，通過公招考到蔡和學校。初來學校的她，人生地不熟，加之住宿條件又差，工作任務又重，執(zhí)意要辭掉工作。為了留住她，王東春反復給她做工作，又讓學校一些領導和老師找她談心，勸她珍惜難得的工作機會，可是她堅持要走。無奈之下，學校決定先給她放一周假，讓她回去放松休息一下。臨別時，王東春告訴她，學校隨時歡迎她回來。也許是王東春的話深深地打動了她，后來，這位教師居然又回到了學校。回來后，學校給她適當減輕了工作量，并經常安排校領導和老師，去關心她幫助她盡快適應這里的工作與生活。為真正留住學校的每一位老師，王東春想一切辦法，徹底改善老師的住宿條件，為老師們安裝上了寬帶�，F在有了網絡，老師們可隨時利用互聯網查找教學資源，與家人保持聯系，與名校名師互聯互通，共享優(yōu)質課件和優(yōu)質教育資源。這兩年，外流教師已大為減少。
然而，學校的老師卻又有點怕他，因為他工作上要求高、要求嚴。他強調做一名合格的老師，必須要有強烈的事業(yè)心和責任感，必須要堅持學習，努力工作。他堅持不打招呼聽隨堂課，每學期開展教師公開課比賽并評獎，鼓勵老師參加各級各類的比賽和競賽活動。學校倪林紅老師教學功底不錯，可是缺乏自信。王東春為她搭建平臺，鼓勵她參加縣上的“紅燭杯”賽課活動。歷經片區(qū)、縣級，最后獲得三等獎，開創(chuàng)了蔡和學校近二十年來的先河。
一分耕耘，一分收獲。在王東春的帶領下，蔡和學校發(fā)生了很大的變化，辦學條件大大改善，辦學水平顯著提高，學校操場全部硬化，改善了教師辦公、住宿、生活條件，建起了籃球場、鄉(xiāng)村學校青少年宮，組建了學習、舞蹈、音樂、豎笛、籃球等興趣小組，多次參加省市比賽獲得各種獎項。他也先后被評為渠縣“師德標兵”、“優(yōu)秀教育工作者”、 2014年渠縣十大“愛星人物”和2015年“四川好人”。
“為什么我的眼里常含著熱淚，因為我對這片土地愛的深沉”。王東春借用艾青的詩句闡釋了他的育人情懷。剛剛步入不惑年紀的他，將激情滿懷，用愛書寫無悔的教育人生。當談及學校教育未來發(fā)展時，王東春信心百倍地告訴筆者，今后將依托該校十佳孝心少年、美德少年蒲曉燕、文清燕等同學的先進事跡，進一步弘揚社會主義核心價值觀，教育和引導全校師生立德樹人，把愛心獻給學生、把孝心獻給父母長輩、把善心獻給社會，真正把學校打造成為處處彌漫“愛心、孝心、善心”的“三心”校園。
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